每个家长都希望自己的孩子成为未来的强者，随着科学家庭教育的迅速普及，相当一部分家长已经对情感、意志、态度、抱负、独立性、自我观念等非智力因素与孩子成材的关系有所认识。由此，怎样使孩子非智力因素水平的发展尽快赶上家长的教子希望，就成为众多家庭教子的普遍困惑。
调查发现，相当一部分家长认为自己的孩子在非智力因素方面水平低下。同时，这些家长们普遍承认，包办代替总是使家长拒绝孩子参与家庭事务的要求。在家庭的束缚下，孩子很难有机会参与与其年龄、能力相仿的事件中去。
孩子的非智力性能力增长的一个特殊属性是，它不能无伴而生。坚强、勤奋、努力只有伴随着孩子谋求成功的实践活动才能得到发展，它是孩子在大量实践中不断完成心理体验的结果。因此，要提高孩子非智力因素的水平，就要相应地安排孩子们的实践活动。
科学地安排孩子的实践活动，永远离不开事件。这里所说的事件并非孩子仅凭举手之劳即可完成的家庭琐事，而是值得孩子和家长记住的大事。因此，这类教育事件一般具有以下特征：1．这个事件适合孩子的能力水平和兴趣水平。2．有一定的难度。3．要获得成功，孩子就得计划，并且有中途修改计划的时间。4．孩子在事件中能始终通过第一责任人的身份与别人发生合作关系。5．实践中成功的部分能成为孩子进行积极自我评价的资本。通过这样的事件教育孩子，孩子非智力因素就会伴随着实践中的各种心理变化迅速发展。
因此，孩子优秀的心理品质来自成熟的家庭教育事件。只有通过教育事件，才能使孩子在充分的实践中获得尽可能多的心理体验。同时，也只有将孩子置于事件中，家长才能客观地、从容不迫地实施各种家庭教育技术。
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